ครูถูกสั่งไม่ให้เล่น 'การเมือง' ในห้องเรียน ที่จริงหมายความว่าอย่างไร?

ครูถูกสั่งไม่ให้เล่น 'การเมือง' ในห้องเรียน ที่จริงหมายความว่าอย่างไร?

NS บิลการศึกษาครั้งแรก ที่จะนำมาใช้ในเซสชั่นนิติบัญญัติของรัฐแอริโซนาในปีนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันไม่ให้ครูนำเรื่องการเมืองเข้ามาในห้องเรียนและกล่าวว่าพวกเขาอาจไม่แนะนำ 'ปัญหาความขัดแย้งใด ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของหลักสูตรหรือหัวข้อทางวิชาการที่กำลังสอน'

ครูคนใดที่พบว่าละเมิดกฎ หากร่างกฎหมายกลายเป็นกฎหมาย อาจถูกไล่ออกแม้ว่าจะไม่ชัดเจนว่าใครเป็นผู้ตัดสินว่าปัญหาเกี่ยวข้องกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งหรือไม่

เมื่อครูบอกว่าไม่ 'การเมือง' ในห้องเรียนหมายความว่าอย่างไร นั่นคือหัวข้อของโพสต์นี้ ซึ่งเขียนโดย Jennifer Rich ผู้ช่วยศาสตราจารย์ในวิทยาลัยครุศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัย Rowan ในรัฐนิวเจอร์ซีย์ เธอยังเป็นผู้อำนวยการฝ่ายวิจัยและการศึกษาของ Rowan Center for Holocaust and Genocide Studies

เรื่องโฆษณาดำเนินต่อไปด้านล่างโฆษณา

การวิจัยและการสอนของเธอมุ่งเน้นไปที่ 'ประวัติศาสตร์ที่ยากลำบาก' เช่น การเป็นทาส การกักขังชาวอเมริกันเชื้อสายญี่ปุ่น และการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ และวิธีที่ครูสามารถพูดคุยเกี่ยวกับยุคเหล่านี้ได้อย่างตรงไปตรงมาและครอบคลุมมากขึ้น

บทความนี้ ผลิตโดย รายงาน Hechinger ซึ่งเป็นองค์กรข่าวอิสระที่ไม่แสวงหากำไรที่เน้นเรื่องความไม่เท่าเทียมและนวัตกรรมทางการศึกษา มันปรากฏบนเว็บไซต์ของ Hechinger และฉันได้รับอนุญาตให้เผยแพร่ซ้ำ

โดย เจนนิเฟอร์ ริช

หัวใจของชั้นเรียนครู-การศึกษาที่ฉันสอนคือการเมือง ไม่ใช่การเมืองของการศึกษาที่เราพูดถึงกฎหมายที่ควบคุมโรงเรียนของรัฐ แต่การเมืองและการศึกษาที่เราพูดถึงว่าปัญหาทางการเมืองที่ยุ่งยากและใหญ่หลวงส่งผลกระทบต่อนักเรียนและครอบครัวอย่างไร

เรื่องราวดำเนินต่อไปด้านล่างโฆษณา

ขอให้นักศึกษาวิทยาลัยที่ฉันสอนเข้าร่วมฟังข่าวและเตรียมเข้าร่วมด้วย โดยพิจารณาว่าสิ่งต่างๆ เช่น นโยบายการย้ายถิ่นฐานและกฎใหม่เกี่ยวกับห้องน้ำที่ไม่แบ่งแยกเพศจะมีผลอย่างไรในห้องเรียนในอนาคตของพวกเขา

เมื่อฤดูใบไม้ร่วงที่ผ่านมา ฉันดีใจมากที่ได้รับความคิดเห็นจากนักเรียนที่มีเนื้อหาอย่างเช่น “เราพูดถึงสิ่งเหล่านี้ด้วยความเคารพมากกว่านักการเมืองและผู้ใหญ่ และไม่มีใครเห็นด้วย!” และ “ฉันไม่รู้เลยว่าเราได้รับอนุญาตให้พูดถึงเรื่องแบบนี้ และจิตใจของฉันกำลังหมุนไปพร้อมกับสิ่งที่ฉันคิดว่าฉันรู้และวิธีที่ฉันต้องการเปลี่ยน”

ฉันได้สัมผัสโดยตรงถึงพลังของการช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับการเมือง และรู้สึกผิดหวัง — แต่ไม่แปลกใจ — ที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับ a กฎหมายที่เสนอในรัฐแอริโซนา ที่จะจำกัดความสามารถของครูในโรงเรียนในรัฐแอริโซนาอย่างสมบูรณ์ในการพูดคุยเกี่ยวกับการเมืองและ 'ประเด็นขัดแย้ง' อื่น ๆ ในโรงเรียน ร่างกฎหมายที่เสนอได้รับคำถามพื้นฐานในโรงเรียนของรัฐในอเมริกา: โรงเรียนควรได้รับการป้องกันจากการเมืองหรือมีความรับผิดชอบในการเตรียมนักเรียนให้มีส่วนร่วมในระบอบประชาธิปไตยแบบมีส่วนร่วมหรือไม่?

เรื่องราวดำเนินต่อไปด้านล่างโฆษณา

คำตอบสำหรับคำถามนี้อยู่ที่ว่าเรานิยามคำว่า 'การเมือง' อย่างไร การเมืองอย่างที่ฉันนิยามมันเกี่ยวข้องกับบทบาทของการเป็นพลเมืองที่มีส่วนร่วมในระบอบประชาธิปไตย สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อเราทำการตัดสินใจตามระบอบประชาธิปไตยว่าเราควรจะอยู่ร่วมกันอย่างไร เราเห็นการสอนทางการเมืองแบบนี้ในห้องเรียนเมื่อมีการสร้างกฎของชั้นเรียนร่วมกัน เช่นเดียวกับเมื่อนักเรียนถูกขอให้ค้นคว้าและอภิปรายเหตุการณ์ปัจจุบัน

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าโรงเรียนสามารถเป็นการเมืองได้โดยไม่ต้องมีพรรคพวก การกดขี่พรรคพวกการเมืองเป็นการใช้อำนาจเกินจริง และโดยชอบด้วยกฎหมายแล้ว ไม่ได้อยู่ในห้องเรียน โรงเรียนจำเป็นต้องเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมทางการเมืองในแบบที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด แม้ว่า 'โลกแห่งความจริง' ของการเมืองจะมีความเข้าข้างและแบ่งขั้วมากขึ้น คำถามเปิดกว้างๆ แน่นอน การสอนเกี่ยวกับการเมืองสิ้นสุดลงที่ใด และการสอนทางการเมืองแบบพรรคพวกเริ่มต้นที่ใด

การศึกษาทางการเมืองที่เหมาะสมอาจสรุปได้ดีที่สุดถึงสี่ขั้นตอนในห้องเรียน:

เรื่องราวดำเนินต่อไปด้านล่างโฆษณา

1. ชั่งน้ำหนักหลักฐานตามข้อเท็จจริงนักศึกษาจำเป็นต้องค้นคว้าและพิจารณาหลักฐานตามข้อเท็จจริงเกี่ยวกับประเด็นใดก็ตาม

2. พิจารณาหลายมุมมองเมื่ออภิปรายประเด็นทางการเมืองที่อาจถือเป็นเหตุการณ์ปัจจุบัน นักเรียนต้องพิจารณาหลักฐานจากมุมมองที่หลากหลายซึ่งมักมีการแข่งขันกัน

3. แบบฟอร์มและแสดงความคิดเห็นเมื่อชั่งน้ำหนักข้อเท็จจริงและพิจารณามุมมองต่างๆ แล้ว ก็ถึงเวลาที่นักเรียนจะต้องแสดงความคิดเห็นของตนเองตามข้อเท็จจริงและมุมมองเหล่านั้น เมื่อมีการแสดงความคิดเห็นแล้ว ก็สามารถแบ่งปันกันได้

4. ตอบสนองต่อคนที่ไม่เห็นด้วยความคิดเห็นคือไม่ข้อเท็จจริง (สิ่งนี้เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีกในบรรยากาศทางการเมืองในปัจจุบันของเรา) และนักเรียนจะต้องสามารถมีส่วนร่วมในวาทกรรมกับผู้ที่ไม่เห็นด้วย ผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้ไม่ใช่เพื่อ 'ชนะ' แต่เพื่อดำเนินการสนทนาทางการเมืองด้วยความเคารพ

เรื่องราวดำเนินต่อไปด้านล่างโฆษณา

การอภิปราย การโต้วาที และการไตร่ตรองในห้องเรียนมีความแตกต่างกัน การอภิปรายเป็นการสอบถามที่แบ่งปันกันอย่างแท้จริง โดยมีจุดมุ่งหมายในการฟัง การซักถาม และการสำรวจความคิดเห็นที่เปิดกว้าง อาจเกิดขึ้นบ่อยที่สุดในระหว่างขั้นตอนที่ 1 และ 2 ตามที่อธิบายไว้ข้างต้น

การโต้วาทีเป็นการโต้กลับที่น่าเคารพซึ่งเกิดขึ้นเมื่อมีหลายมุมมองอยู่ในพื้นที่ที่กำหนด การไตร่ตรองเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นไม่บ่อยนักในห้องเรียน แม้ว่าเราจะเห็นเมื่อนักเรียนทำงานร่วมกันเพื่อตอบคำถามที่ว่า 'เราจะอยู่ร่วมกันได้อย่างไร' เป็นแผนปฏิบัติการ การแก้ปัญหาร่วมกัน

ครูมักจะกังวลเกี่ยวกับวาทกรรมทั้งสามระดับ แต่ยิ่งกว่านั้นเมื่อเป็นเรื่องของการไตร่ตรอง มีแนวโน้มมากขึ้นที่จะผลักดันการเมืองแบบพรรคพวกที่นี่ และพวกเขากังวลเกี่ยวกับฟันเฟืองจากผู้บริหารและผู้ปกครอง ฉันยืนยันว่าการทำตามขั้นตอนที่กล่าวไว้ข้างต้น วาทศิลป์ของพรรคพวกสามารถอยู่นอกการสนทนาได้

โดยพื้นฐานแล้วร่างกฎหมายที่เสนอในรัฐแอริโซนาเป็นการดูหมิ่นการสอนที่จะช่วยสร้างประชาธิปไตยที่เข้มแข็ง โดยไม่คำนึงถึงความเกี่ยวข้องทางการเมือง ครูสามารถและควรให้ความรู้แก่นักเรียนโดยมีเป้าหมายในการสร้างพลเมืองที่เข้มแข็งและมีส่วนร่วม การเรียกเก็บเงินในรัฐแอริโซนาควรเป็นเรื่องที่ทุกคนกังวล